臺北市立中正高中校長室

親愛的家長，您的孩子正要邁入新的一個年度、新的階段的學習，此刻的您，是否充滿喜悅與期待？在此，要誠摯地感謝您對中正高中的信賴，將孩子的教育託付我們，我們無論是教師或是行政團隊都與您一樣對於這個新的開始充滿希望，並且已經準備好迎接新學年的到來。

中正高中是一個軟硬體皆優並具有使命感的學校，請您放心與信任。提供完善的學校教育，我們責無旁貸，尤其是身為校長的我，更有責任確保教育品質的良好。但是，完善的教育必須包括學校教育、家庭教育以及社會教育，所以，為了促進學生能有璀璨的未來，我要誠摯地邀請每位家長與我們攜手為孩子的未來努力，在引導學生邁向人生的旅程上，我們要方向一致，我們必須是教育的合夥人！

在過去的經驗中，我有時會接觸到一些面對子女成長感到無所適從的家長，通常父母會感嘆：我的兒女小學時問題沒有那麼嚴重，不知為何，上了國高中以後，竟然變得那麼難管教。也有家長很著急地擔心學生學習的問題，尤其是孩子現在所學的課程，可能已經超乎家長的理解，家長面對孩子在生活、交友、學習或是進路發展的問題常常心急如焚，不知所措，甚至造成孩子與家長之間的緊張關係。

其實，這是一個必經的過程，學生升上中學，是從全面倚賴父母的兒童期進入青少年期，尤其，高中生更會是進入生理、心理、社會角色面向的獨立階段，他(她)們渴望獨立，對父母不再言聽計從，但又還沒有能力管理自己的生活，這個時候，父母與師長適當的管教及引導是十分重要的。

另外，您可能會相當關心「升學」這個生涯發展的課題，但是這並不是一個單純的「能力」問題而已，更是一個與孩子未來生活息息相關的問題，尤其對於一個高中學生而言，這是進入職涯發展的導入時期，成績決定升學的校系固然是現實的問題，但是在大學多元入學制度的變革之際以及各大學多元取才的趨勢下，只顧學科不顧興趣、只顧學測成績不管學習歷程中對於學習活動的參與，這些升學觀念已經改變，這樣的改變，是因為大學已經體認人才的差異性，每個個人在社會各個面向都能有所貢獻，培養人才必須重視每個個人的優勢能力及社會、經濟、科技、人文的進步需求，所以，學生在高中三年的學習歷程需要有一些掌握，要掌握各種課程及學習活動的參與，這些都是孩子發掘自我、實現自我的機會。

為協助我們的孩子能發掘自我、實現自我並且為良好的公民做好準備，以下幾點是我們「教育合夥人」可以一起努力的，我們應該協助孩子：

一、發現自我：我一直認為的生涯發展起點就是自我探索，「成長從認識自己開始」、「出發總要有個方向」，這都說明了，藉由自我探索而發現自我的興趣、性向及優勢能力，在這個基礎上發展生涯，將能創造更美好的屬於個人的成功經驗，就好像我們出發到某個目的地前先搜尋及規劃行進的路徑以正確掌握方向一樣，這是一個基本的步驟，我們要相信它是一個重要的準備，它不但不是浪費時間的事，反而是一個值得付出的課題。

所以，學校在高一為學生準備了可以探索及啟發他們的啟發力、溝通力、科技力以及綜觀力的選修課程，這些課程打破了學科及課本的框架，與未來領導人才的培養更為有關，雖然這些選修目前看起來似乎非直接關連到升學科目，可是事實上這才是開啟一個學生自主學習的那把鑰匙。

二、肯定多元：每個人有不同的能力，不要羨慕別人、放棄自己，引導孩子為自己創造展現才華的舞台以及表現成功的機會，給每一個孩子做主角的機會，是我們應該努力的，因為，在青少年階段，自我信心的養成相當重要，他(她)就像是開始要自己掌握駕駛座的方向盤一樣，人生獨立的啟航，需要大人的尊重與關懷，我們在生活與學習上都應該幫助他(她)們找到自己的價值。

「讓天賦自由」，每個孩子必定有他(她)生命及天賦的可貴與獨特之處，我們應該珍惜並加以培養，要看見孩子的好與獨特，漠視孩子的存在才是最可怕的「霸凌」，在一個被尊重與關懷的環境下長大的孩子，他(她)才能建立正確的價值觀－自愛愛人。

我們相信「天生我材必有用」，雖然學科強棒是家長及老師們一致喜愛的孩子，但是有些孩子可能在這方面未能達到我們的期許，並不是就一無可取，或許他(她)有溝通的長才、或許他(她)有領導的魅力、或許他(她)很有觀察力，發現他(她)的優勢能力，給孩子自信的踏腳石，讓他(她)們勇敢，幫助他(她)們往人生旅程跨步前進，這是我們對他(她)們真正的愛。

過去的社會，認為一切的「學習」和「教育」都是為了某個「令人欽羨」的職業做準備，強調工具性的功能。目前，時代正在改變，民主及尊重的信念與價值觀更影響著教育的氛圍。其實，在教育孩子面向未來的過程，更加重要的應該是激發孩子去思考自己是什麼樣的人？未來想成為怎樣的人？如何發揮自己的專長、追尋一個有意義、幸福且滿足的人生？也就是說，在生涯發展的歷程中，引導孩子去面對自己，對自己有真實的了解；去思考如何運用自己的能力服務社會，並且必須讓他理解，當我們能運用自己的能力服務社會的時候，即使面臨挑戰和困難，將來也會感到深度的喜悅與滿足，因為那就是「做一個有用的人」的感受。

三、超越課本：21世紀已進入知識型經濟、資訊化社會，現代趨勢已有著全球無國界的發展，根據經濟合作發展組織(OECD)研究，選出21世紀公民的關鍵能力包括（一)能使用工具與人互動－語言、符號和文本能力。（二)能在異質性的社群中互動－發展和經營良好人際關係的能力、團隊合作的能力、處理和解決衝突的能力。（三)能自主行動－具有較大的世界觀和脈絡下行動的能力。第一個能力與學習有關，不只是要有基礎學識知能，還要能運用;第二個能力與人際發展有關，不僅須發展溝通技術，還要有尊重差異的素養;第三個能力與文化理解有關，從自我到他人再到世界觀點，是未來人才行動力的支撐。

所以，學習不能再侷限在課本、在單一領域，我們要培育的是孩子在5年、10年甚至更久以後面對全球化競爭的壓力時所需要的知識、能力及態度，況且，地球村、市場的全球化、無國界的世界等名詞都已成為當今的事實，資訊與資本的全球性即時流通，人流與物流的速度都在不斷提升，國際之間的活動大大增加，可見全球化已在經濟、政治、文化、環境甚至教育等面向深深地影響著我們，培育具有國際移動力的人才是21世紀全球化時代的教育使命，就在此時此刻，刻不容緩，必須讓孩子看到世界有多麼大，以促進他(她)們國際面向的學習經驗，增進國際理解與素養。

因此，期待您鼓勵孩子參與學校、教育局及社會各界辦理之國際相關的課程或活動，世界像是一本書，有著無盡的學習課題，且真實地促進孩子將學習與生活串連，未來充滿不確定性及無限的可能，為能增進學生適應未來的能力，我們必須創造學習的機會、引領他(她)們了解國際脈動、經濟發展、文化風貌、公民議題以及國際間競爭與合作的情形。

四、修煉品格：我們都很清楚品格的重要性，而美國湯姆斯李寇納及馬修大衛森博士在2013年提出，品格可區分為成就品格及道德品格。成就品格是指能幫助一個人在學校、職場及更遠的未來，發揮極致的潛能，以及邁向卓越所需要的特質與能力，例如專注、堅持、負責，我認為我們應該幫助孩子知道如何盡力而為，如何追求美好的學習成就，為自己的學習負責。道德品格則是指能幫助一個人與他人建立正直、良善與關愛的關係，在民主社會中負起公民責任等的特質與能力，要教導孩子如何善待他人，用品格建立良好的人際關係，願意為人服務並關心他人，這樣的品格就是善良、關懷、正義、尊重。

鼓勵孩子修練成就品格及道德品格，走出舒適圈，面對生活及學習的責任，讓他(她)們為自己遇到的困難找尋解決的策略。另外，也要經常跟孩子談起與價值相關的話題，促進他(她)們反省與思考行為及其影響，態度及其效應，漸漸導正其觀點、修煉其品格。

我相信，若能在親師合作下，協助孩子發現自我、找出人生方向，多元展能、肯定自我，超越課本、擴展視野，修煉品格、學習負責，全力邁向「全是贏家」的學校發展，一定能使每一個孩子的亮點發光，成為發揮自我潛能的人才。

我們擁有教育信念、充滿理想與行動力，誠摯的邀請您在教育路上與我們同行，成為我們最佳的「教育合夥人」，共創孩子的「贏面」。

校長 謹致